近年學童自殺問題又趨嚴重，醫務衞生局、教育局和社會福利署因此建立跨部門合作，推出一個「學校為本三層應急機制」。第一層是學校人員初步識別較脆弱的學生及留意他們有否出現自殺的徵兆，及早為他們提供適時的支援。第二層則由「校外支援網絡隊伍」為有需要的學生提供評估、支援和輔導等應急介入服務。第三層是專業的醫療服務，由學校轉介有高自殺風險的學生，接受醫管局精神科服務。很明顯這個機制只是針對已經出現嚴重精神健康問題的學生，對於如何避免學生出現精神健康問題卻毫無作用。所謂預防勝於治療，預防的第一關必然是在日常校園生活當中。
之前我曾應邀擔任一個精神健康校園選舉的評審，幾十所參選學校都提交了充足的資料，詳細說明他們在維護和促進學生精神健康方面都做了甚麼措施。大部分學校都會舉辦不同種類的抗逆減壓活動、請名人或專家到校做有關精神健康的講座或工作坊、開設生命教育課或成長課，以及不同形式的獎勵計劃等。這些措施都很正確也很正路，但能有多大效果卻令人懷疑。香港學生在學校最大的精神壓力來自學業，也就是功課、測驗和考試的負擔，以及因為成績不佳而遭受同學貶損、老師輕視和家長指責的壓力。學校如果不解決這根本的問題，其他精神健康措施或活動都只是形同虛設，不但治標都治不了，甚至還有可能佔用學生的休息和課餘時間，反而增加學生的精神壓力。所以我在評審時，對那些能夠直接減輕學生學業壓力的措施給的分最高。比如在周末不安排功課、減少測驗或考試的次數、多加一個小息或延長小息時間等。我覺得要保障學生的精神健康，這些才是更實在更有效的措施。
陳葒校長 │「陳校長免費補習天地」創辦人，曾任直資中學創校校長、香港直接資助學校議會秘書長、香港私立學校聯會副主席，同時亦是香港著名兒童文學作家。
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