教育局近年積極推動中小學數字教育，去年宣佈撥款五億資助本地學校，利用人工智能提升學與教效能。不少學校早已全面投入數碼化教育，鼓勵學生用平板電腦學習，現時更進一步投身AI世界，發力趕上世界潮流。有人辭官歸故里，有人漏夜趕科場，另一邊廂，丹麥宣佈全面禁止在校內使用智能手機及平板電腦，重拾紙本教科書，因為他們看清了電子教學的弊端，承認智能產品對學童精神健康的影響，遠大於對學習的幫助。
老師指學生用平板電腦上堂，一撥便跳了去玩遊戲；體育教練表示只要課堂上有手機出現，整個課室的學習能量都會顯著下跌，休息時間亦總會三番四次延長。他們發現自從推行數碼化教育後，學生和老師都看着屏幕上堂，課室裏再沒有人與人的溝通。其實學習不只用腦，還要用眼看、用耳聽、用口讀、用手寫，即是胡適先生提出的「四到」：眼到、口到、心到、手到。這些從小培養的基本學習技能，現在全被電子取代了，不單有礙學童身心發展，影響專注力和體能，更嚴重是令社交大受影響。丹麥一直是全球數碼化程度最高的國家之一，然而反映一個國家是否先進的指標，不只在科技發展上，更重要是人民的素養和身心健康，因為人民才是社會最大的資本。丹麥的兒童福利委員會、關注青少年精神健康的組織，以至數以萬計的家長，不同層面的持份者都向政府進言，指出智能產品的負面影響與電子教學的弊病。已受影響的一代迷失在數碼世界，政府痛定思痛，下定決心要逆轉下一代的命運，不再讓新科技和世界潮流牽着鼻子走。丹麥真正的先進，正在於這種為下一代的福祉，敢於大刀闊斧改革的視野與勇氣。反觀香港一些家長和學校，仍以用平板電腦上課為驕傲，到底這是先進還是落後？
澳洲是全球首個下令禁止十六歲以下青少年使用包括TikTok、X、Facebook、Instagram、YouTube、Threads和Reddit等十個社交媒體的國家，丹麥很大機會緊隨其後。令小朋友沉迷手機的其中一個原因，正是泛濫的社交媒體。不少國家包括法國、英國、西班牙，還有馬來西亞等，都紛紛推出措施限制青少年使用社交媒體。帶領世界發展的「科技七雄」，例如微軟創辦人比爾蓋茲、蘋果聯合創辦人喬布斯、Facebook創辦人朱克伯格等，雖然自己天天跟智能產品和社交平台打交道，卻嚴格限制子女使用，盡量延後接觸和限制屏幕時間，避免子女沉迷。我兒子現在的工作每日要應用AI，回想他青少年時亦差點迷失於數碼產品之中，幸好當時為他選的寄宿學校很傳統，每天必定收起學生的手機。兒子在學校會學電腦和編程，然而電子教學僅限於這些課堂上，就像以前家政堂才會學縫紉、木工堂才會學「剫木」，不會過度接觸電子媒介。現在香港從上而下都不遺餘力推行電子教育，學校積極斥資發展AI教育，讓學生日夜抱着平板學習；家長亦渴望子女擁抱AI，將來才能不落後於人。問題是大家都沒有方法阻止孩子沉迷其中，挽救這一代的精神健康。來我診所看病的孩子，假如在診症時玩手機，我會藉故問他在玩甚麼，然後收走他的手機，好讓他專心聽診。孩子一開始會反抗會扭計，我說乖乖合作看完診便還你，他們一般都會聽話。經過約十分鐘的診症過程和交流後，很多時孩子離開時已忘了手機在我處，因為他的心回到了人和人的交流上。其實不只診所，很多場所都能為孩子製造與人交流的機會，分別在於父母想用手機換數十分鐘的寧靜，還是藉機滿足孩子與人交流的好奇心，提醒他們手機屏幕後是更精采好玩的世界。
陳潔玲醫生 ︳香港大學內外全科醫學士、澳洲皇家全科醫學學院院士、香港家庭醫學學院院士、香港大學公共衛生碩士及香港中文大學家庭醫學文憑多個學位，現任職家庭醫生，育有兩名兒子。
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