開學了，在大學的課堂裏學生熱烈討論他們跟人工智能的關係。同學們每天都跟不同的聊天機械人打交道，請它們幫助搜尋資訊、做研究、為閱讀教材撰寫摘要、製作圖像、編程等，甚至請人工智能幫忙決策和提供情緒治療。我問他們歡迎人工智能的程度（一至十分），六組同學中，有兩組給十分，說人工智能「就是好！」其餘的組別大概也給了七分。儘管最近環球新聞都在報導人工智能可能為人類帶來很大風險，同學們跟其他青年人一樣，基本上是擁抱人工智能。
作為老師，當然要提醒他們人工智能是一把雙刃劍，有優點也有缺點。而最重要的，是告訴他們勿墮入一個誤區，把人工智能僅視為一件工具。有不少人認為，人工智能只是隨電視和互聯網之後另一種新的傳播科技，呼籲家長放心，不用像昔日電視和互聯網出現時那樣有「道德恐慌」，教會孩子使用它就成。但人工智能其實跟以前所有的傳播科技不同，它不僅是工具，還是代理，它能獨立自主行動。今年初一間汽車租賃軟件企業在使用一個AI智能體時，智能體出錯，自作主張在九秒內把整間公司資料庫清空。所以家長有需要教導孩子在使用人工智能時，要有很強的安全和私隱意識。另一個重要問題是「大腦外包」。如果孩子依賴人工智能給答案，會越來越笨。最近一個在國內進行的調查發現，學生使用人工智能半年後，功課分數提升18%，完成功課的時間由64減至45分鐘，但閉卷考試的成績卻下降20%。研究人員察覺那些用功的學生沒受很大影響，重災區在那些把學習外判給人工智能、懶於分析和核查的學生身上。故此家長及老師必須細心輔導孩子，如何善用人工智能拓展思維，而不是把學習交給科技。
李月蓮教授 │ 香港浸會大學傳理學院榮休教授，曾任職多間傳媒機構，研究領域涵蓋傳媒和資訊素養教育、數碼世代和新聞網站。多年來參與教師培訓和主持家長講座，積極推動本港傳媒教育，曾出任教育局資訊科技教育督導委員會委員多年。
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