自從孔孟以來，中國傳統教育的核心思想都是教導孩子如何做人。即使是學習知識，老師在講解文字和經典時，也會連繫孝悌忠信等倫理道德，以及成仁取義的氣節，對學生加以引導，最終目的仍是品德教化。所以古代中國孩子的學習，並不只是知識和技能，而是做人之道。求學於古代中國的孩子而言，其實是一個品性成長人格塑造的過程。然而這種中國傳統教育理念，隨着工業革命後的近代西方教育模式成為全世界教育主流，早已消亡殆盡。
工業革命後的西方近代教育模式有兩個最大的特徵，就是標準化和職能化。標準化是統一課程，統一進度、統一時長、統一作息、統一評核，這其實就是工廠的翻版。比如校園那個鐘聲的作用，根本和工廠的鐘聲一模一樣，為的是命令所有人統一上班、統一休息、統一午飯、統一下班。還有那個期末考試，也就是歲末的工作表現評核。這是因為近代西方學校的功能，就是為了培養工業革命後出現大量工業生產所需的勞動力。這些勞動力必須要識字，懂點技術，至少能閱讀操作手冊和操作簡單的機器。因此教育的目的就是要培養大量守紀守時、服從指令、有基本閱讀和操作機械工具技能的工人。至於獨立思考、自主學習、創意思維、品性人格這些，並不是一個循規蹈矩的工人屬性，也不利於老闆和廠長的管理，因此完全毋需培養。這就是教育的職能化。它和「做人」無關，只和「做工人」有關。但隨着AI和機器人時代的來臨，不再需要執行上的勞動力，「學做工人」的教育功能已不合時宜。誠信、善良、正直、勇氣、志向等AI無法替代的人類品性，將重新展現它們的寶貴價值，而我們的基礎教育也應該回歸「學做人」的中國傳統教育理念。
陳葒校長 │「陳校長免費補習天地」創辦人，曾任直資中學創校校長、香港直接資助學校議會秘書長、香港私立學校聯會副主席，同時亦是香港著名兒童文學作家。
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