在將軍澳循道衛理小學的校園裏，四至六年級學生穿梭於港鐵退役車廂改造的駕駛室、飄着煎蛋香味的廚房，以及需要考取專業資格的醫務所，用三小時濃縮版人生，體驗了不同職業以及人生百態。這場「模擬人生」結合香港教育局《生涯規劃教育架構》與OECD核心素養框架的沉浸式學習系統，特別設計了24種職業，既有傳統的警察、教師崗位，也包含YouTuber等新興職業，更有需要通過執業律師現場考核的大律師職位——這種多元性正好呼應AI時代的職場趨勢：未來人類的價值不在於重複性工作，而在於創造力與專業判斷力。當陪月員在家長義工指導下練習包尿片，這些親身經歷都在強化AI難以複製的溫暖與服務的能力。

活動中設置的突發事件環節，如招聘騙局與傳染病隔離，更讓孩子們體會到，在智能程式能瞬間完成數據分析的時代，人類的危機應變與道德抉擇依然不可替代。四年級「納稅人」從抱怨轉為理解社會責任，有學生在拍賣會失手後反思：「原來人生需要延遲滿足，不是所有東西都想有就有。」這點滴的感悟，正是我們期待播下的種子——在遊戲化學習中埋下終身學習的動能。生涯規劃不是選擇題，而是不斷自我更新的過程。在這個AI重構世界的時代，我們更需培養孩子兩種核心素養：一是駕馭科技的靈活性，像操作模擬飛行器般自信面對新工具；二是保有「人性溫度」，在慈善捐款箱前的猶豫、在家庭分享環節的溫暖，這些情感連結將是未來人才最珍貴的差異化優勢。三小時的虛擬人生佔不了真實生命歷程的0.1%，但這次體驗，希望能讓學生好好記住，未來不要辜負認真生活的自己。讓今天在生涯規劃活動中的學習、體會與感悟，轉化為他們人生道路上的一點光，自信地駕馭科技，保有人性的溫暖。

林德育校長│將軍澳循道衛理小學校長，從事教育27年。這些年來，發現自己不是一個喜歡「得肉」的人，所以喜歡行山、跑步，減少身上的肉，自律地鍛鍊身體。自覺是一個喜歡「德育」的人，很喜歡與學生、家長、老師分享德育故事，造就別人，成就自己，追求卓越。

圖片來源：學校提供