開學了！回到大學課堂問學生：「你們最常用的媒體或應用程式是甚麼？」答案跟去年的比較，除了Instagram、WhatsApp、WeChat、TikTok、YouTube等之外，今年的大熱選擇自然是人工智能聊天機器人。再問他們：「使用人工智能做甚麼？」他們答：「所有事情。」他們也不諱言找人工智能聊天機器人協助做功課。人工智能時代開展了，人工智能已經滲入學習、工作及日常生活的各個環節，學生們頻繁地使用它是很正常的現象。不過作為老師，卻不得不提醒他們，過度使用和依賴人工智能對他們並無益處。
最近微軟與卡內基美隆大學發表的一項研究顯示，長期使用生成式人工智能，會令使用者的批判性思考能力減少及問題解決能力下降。另一項研究更指出，使用人工智能執行與記憶相關的任務，可能會導致個人記憶能力下降。其實這些研究結果並不令人感到意外。將任務自動化交給人工智能，會剝奪自己練習這些技能的機會，削弱支持這些技能的腦部組織，就像不走路和不運動就會患上肌少症。
人工智能的答案往往看起來是快速而完美，若果學生透過獲取資訊而不是透過認知努力獲取知識，他們很容易忽略批判性地分析所得內容的意義、影響、倫理和準確性，於是在不知不覺間放棄了獨立思考，讓人工智能告訴他們該做甚麼和該相信甚麼。故此，老師和家長在鼓勵孩子勤加學習使用人工智能工具的時候，必須同步培育他們的人工智能素養。建議他們面對任務時，先嘗試自行訂定解決方案，才諮詢人工智能的意見。把人工智能當作思考的助手，非替自己做決定的工具。更要運用批判思維，主動質詢和查核答案。協助下一代鍛鍊批判思維很重要，否則他們很快就會輸給人工智能了。
李月蓮教授 │ 香港浸會大學傳理學院榮休教授，曾任職多間傳媒機構，研究領域涵蓋傳媒和資訊素養教育、數碼世代和新聞網站。多年來參與教師培訓和主持家長講座，積極推動本港傳媒教育，曾出任教育局資訊科技教育督導委員會委員多年。
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